草果的冬天，总是比其他地方来得更快。落光了叶子的椿树挺直了腰板站在风雨中，光秃秃的树干上裹着一层透亮的雨水，透过玻璃看上去，像被厚厚的一层冰包裹着，就像夏天吃的巧克力味的冰棒。桃子老师和孩子们的教室里也受到了这种寒气的影响，娜娜和小祥干脆提了个火炉来。说是火炉，其实就是家里用坏了大电饭锅内胆或者瓷盆，叫爸爸用钉子在它们的边上打两个孔，再用铁丝穿过孔，做成一个可以把盆提起来的手提，就成了他们的火炉！ 孩子们一早来到教室，打扫好卫生就开始围着这两火炉读书。一个是因为外面实在太冷，更重要的是这是桃子老师班上的独特的晨阅，孩子们都坚持了好一段时间了！ 当桃子老师走近教室的时候，孩子们围城的两个圈刚好把班上分成了男生组和女生组。看着他们看得那么认真，桃子老师居然悄悄的溜走了。 终于等到上课了，今天的早自习，桃子老师给大家讲了一个故事《飞吧，亲爱的萤火虫》，桃子老师边讲还边让孩子们猜着故事的内容“有一个乘客坐在车上想……这个乘客的名字是——”桃子老师故意把声音提高了，希望孩子们猜猜，因为听了上次的故事，所以孩子们一下子就猜出来了，“安熊！”这样的朗读让孩子们更用心，同时也让桃子老师了解了孩子们的记忆能力！ 故事讲完了，桃子老师跟着喜喜老师的说写作文题目，挑了两个让孩子们二选一，题目分别是《何日再来》《吃饭比赛》。 趁孩子们思考的时间，桃子老师悄悄地从讲座后拿出了一块厚厚的毛毯铺在讲座上。这是一块大红的毛绒绒的毛毯，上面还印着红色的熊仔，孩子们静静的看着，没有人说话，也没有人敢问，但是显然大家都很好奇。 “这样铺着，你们待会上来站在这里说作文的时候，就不会那么冷了！”桃子老师自己主动跟大家解释了。 ”哦！“大伙一齐点头。 讲台是铁制的材料，这样的天气摸上去的确很冷，但是桃子老师铺毛毯在讲台还有一个原因，那是因为毛毯是红色的。这是一种充满激情与自信的颜色，桃子老师也希望，能激发一下孩子们的想象力！每个孩子表现的时间不足一分钟，但大家都不甘示弱：晓莹的说写虽然没有符合要求，也很短，但更像一首诗。也赢得了大家都阵阵掌上。 每一次的说写都完成的很圆满，但过程都不是那么顺利。 今天桃子老师隐约看到了孩子们是畏惧，她打算找大家的聊聊： “孩子们，你们喜欢说写作文吗？咱们来说说说写作文的好处吧？”说这句话的时候，桃子老师还特意提高了声音，激发了大家都发言： ”说写作文的好处有，第一，不用像上课一样三眼一板。第二，不用写出来，会节省很多时间。第三，只要自己说了，就可以轻轻松松的享受别人的分享！“这是兴斌的回答，他总是这么富有逻辑性。 ”说写作文课可以听到别人很多优美的表达，比如今天大班长的’我看见了浩瀚无垠的大海，看见了摩肩接踵的人群’他的这句话，说得真好！” ”说写作文很轻松，很有趣，尤其是听到他们说得很搞笑的时候，我会情不自禁的笑起来……” ……这是孩子们口中的说写作文，既然这么好，为什么还有人不愿意分享呢，于是桃子老师又开始发问了： “既然说写作文有这么多的好处，那你乐意继续参加我们的说写吗？”好几个孩子都举了手，慢慢的一大半的孩子都举了手。 志龙涨红着脸端端正正的坐在那里，生怕老师提问一样，但心理却装着满满的想法，这一切都被桃子老师看在眼里，桃子老师就直接问了他： “志龙，你能说说你害怕什么吗？说出来，我们大家帮忙一起解决，好吗？” 志龙缓缓站起来：“我害怕当着这么多同学说话。” “那下次你要说的时候，把手机拿到你的座位上，坐着说，行吗？” “不行。”回答得斩钉截铁，桃子老师着实吓一跳。但还是亲切的问： “能说说你的理由吗？” “要大公无私，不能因为自己而影响其他同学！” “那让其他同学也坐到座位上说，行吗？” “不行，这不公平！” “怎么说不公平呢？” “因为有的同学喜欢站着说，让他们也坐着，这样显然不公平！” “那让喜欢站着说得站着说，喜欢坐着说得坐着说，这样行吗？” “行！” “那你还乐意继续参加我们的说写吗？” “愿意！”这是志龙如负释重的愉快的回答！ 不仅是志龙，好几个孩子都如负释重，因为他们都不想站在讲台上说，说会影响自己的发挥。最后桃子老师又一次大声的宣布了一个新是决定：以后的说写课程，想站着说站着的，想坐着说坐着说！ 孩子们不由自主的：“耶！”起来。 这时，兴斌举手了：“老师，我还有一个疑问，我们每天对着手机说话，别人帮我们翻译成文字的时候，会不会觉得这一些人每天都在说，很奇怪！”胡远和辉辉也跟着说到：“对对！” 桃子老师告诉他们：“转成文字的是一个软件，就像对着机器说一样，你们会介意对着一个机器说作文吗？”大家都说不介意。 这一堂课下来，孩子们久久不愿离开教室，大家都顾虑消除了，又开始讨论起明天的话题……
